ESPACIO REFLEXIÓN 2º MÓDULO

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Flipped Classroom

Mi definición: es un cambio metodológico que consiste en invertir la clase, es decir, el alumno es el actor principal del aprendizaje y el profesor un mediador que ayuda a generar esos conocimientos que va adquirir el alumno mediante preguntas, discusiones.... Además se atendiende mucho más a la diversidad y se implica a las familias en el aprendizaje.

Puntos positivos: mayor autonomia del alumn@, atención a la diversidad, implicación familiar, aprendizaje colaborativo.

Puntos negativos:

Aplicación: a partir de 6º de E.P. hasta Bachiller

Recursos:

Ejemplos de Flipped Classroom

5 razones para usar Flipped Classroom

CREAMOS NUESTRO PLE

Artículo: Las 10 tendencias que van a revolucionar el sistema educativo

.Rutina de pensamiento de LA BRÚJULA

Norte: necesito ponerme al día sobre diferentes métodologias como por ejemplo la gamificación o el «mindfulness»

Oeste:me preocupa del tema la rápidez o avances sociales que se dan y que la escuela muchas veces no es capaz de responder a las nuevas necesidades y retos de los alumn@s. También que a los profesores nos cuesta muchisimi entrar en nuevas dinámicas y cambiar las metodologías en el aula muchas veces por falta de formación o acomodo en nuestra zona de confort.

Este: del tema me gusta que enumera una serie de tendencias que se pueden llevar a cabo en nuestras aulas. Uno puede elegir una técnica en la que se encuentre más capacitado para desarrollar en clase y poco a poco ir introduciendo nuevas metodologías activas. 

Sur: Creo que nos muestra una fotografía clara de por donde debe ir en estos tiempos la escuela actual y moderna. Una escuela que tiene que ajustarse a las demandas de la sociedad. 

ARTEFACTO DIGITAL

LOS MAPAS CONCEPTUALES

ACTIVIDAD

Ver presentación sobre las diferentes funciones del lenguaje explicadas en clase.

Realizar un mapa conceptual (trabajo individual) con MINDOMO previamente hay que registrarse.

En este enlace tienes un vídeo tutorial: https://youtu.be/NWwcmcqgY_o

Una vez realizado se envía en pdf al siguiente correo: sgaguilarinformaticaeso@gmail.com.

EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS

SECUENCIA DIDÁCTICA: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Título de la secuencia didáctica: Funciones del lenguaje

Etapa educativa: 2º ESO

Área/s: Lengua castellana y literatura.

Contexto Educativo: 

• Grupo compuesto por 19 alumnos de los cuales uno de ellos es alumno de altas capacidades, un alumno con TDAH y conducta desafiante negativista y una alumna con capacidad intelectual limite

Objetivos

• Analizar distintos tipos de textos e identificar su intención comunicativa y su relación con las funciones del lenguaje.
• Diferenciar los tipos de textos en función del canal de transmisión y la intención comunicativa del emisor.
• Producir textos que atiendan a intenciones comunicativas distintas.

Estandares de aprendizaje

• Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención formal oral.
• Realiza presentaciones orales.
• Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto
• Reconoce el tema y la intención comunicativa de distintos textos, identificando la tipología y organización del contenido.
• Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
• Escribe textos de distintos ámbitos de uso
• Realiza esquemas y mapas y explica el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos

Enfoque competencial

●   Competencia lingüística:

• Dialogar: escuchar y hablar
• Buscar, recopilar y procesar  y comunicar información.
• Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
• Interactuar de forma adecuada lingüísticamente.

●   Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

●   Competencia digital:

• Buscar, seleccionar, registrar , tratar y analizar la información.

●   Aprender a aprender:

●   Competencias sociales y cívicas:

●   Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

●   Conciencia y expresiones culturales:

Agrupamiento de los alumnos y organización de aula:

• A inicio de clase los alumnos trabajarán individualmente para conocer los contenidos.
• Después los alumnos se agruparán por parejas para preparar el guion del vídeo.

Desarrollo de la secuencia didáctica

Reflexiones 1ª sesión SGLab

TRABAJO DIRECTO EN EL AULA

Después de leer el artículo sobre el trabajo en grupo, estas son las conclusiones:
Las aulas estan organizadas segun etapas y niveles, en primaria se organizan más por grupos y en secundaria de forma individual por parejas o trios.
Pienso que el trabajo en equipo es beneficioso pero siempre hay que dar opciones al trabajo autónomo  e individual.
Dentro del grupo el nivel alcanzado en la consecución de los objetivos sera el mismo pero la cantidad y la adquisición de contenidos dependerá de cada alumno.
El trabajo en grupo es beneficioso por facilitar la socialización, comunicación

COORDINACIÓN ENTRE COMPAÑEROS

Las coordinaciones son puntuales, entre departamentos o para coordinar algún proyecto.
Normalmente se trabaja más individualmente por falta de tiempo y por no estar habituados a las dinámicas grupales.

Nos supone muchos problemas el trabajar en pequeños grupos por la falta de estrategias y no estamos habituados, muchas veces sirve como reparto de tareas.

Eslogan: "SUMAMOS Y CONSEGUIMOS"

FORMACIÓN PERSONAL DOCENTE:

Realizo cursos de formación tanto  presencial como on line.
En cuanto a las capsulas formativas no he tenido la experiencia de participar en este modelo formativo..

Incluyo un enlace de Mª Jesús Camino Rentería por ser una profesional que trabaja elABP

http://www.mariajesusmusica.com/blog-recursos-musicales.html

Añado este enlace : http://www.scoop.it/t/pbl-y-pjbl me parece interesante por la cantidad de recursos sobre el ABP en secundaria.

EVALUACIÓN:

La evaluación la realizamos con pruebas escritas, la observación, trabajo diario (evaluación continua), pruebas finales.
También con prácticas y trabajos que los alumn@s suben a su blog.
En general la mayoría la evaluación es realizada por el profesor y el alumno. Algunas veces se evaluan entre ellos.


MEJORA CONTINUA DE MI PROFESIÓN

lA METODOLOGÍA que quiero en mis aulas es que sea:

• activa, 
• motivadora,
• innovadora,
• diferenciadora...

Busco en SGLab:

• efectividad, 
• ayuda, 
• aprendizaje, 
• coordinación.

Aportamos apertura con una actitud muy positiva.